Proyecto educativo mediado por la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en el fortalecimiento de la competencia comunicativa lectora de estudiantes en grado primero con discapacidad cognitiva leve

153 Páginas.Este trabajo presenta los resultados de la investigación “Proyecto Educativo mediado por la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en el fortalecimiento de la competencia comunicativa lectora de estudiantes en grado primero con Discapacidad Cognitiva Leve”. Para lo cual, se centra en la adquisición del código lector de estudiantes con DCL y en la necesidad de generar alternativas didácticas de carácter digital que transformen las prácticas de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita en el primer ciclo de básica primaria. La metodología del estudio se fundamenta en el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y el estudio de caso como diseño de investigación. A manera de intervención, se diseña e implementa un Recurso Educativo Digital (RED); y se innova la malla curricular de lenguaje con la inclusión de las TIC. En los resultados, se reconoce la importancia de desarrollar acciones pedagógicas mediadas por las TIC para promover la inclusión educativa

Estrategia didáctica mediada por las TIC para promover la competencia lecto-escritora en estudiantes de grado 4º

Esta investigación se fundamentó en las falencias de la competencia lecto-escritora específicamente en la comprensión de lecturas y en la producción de textos, evidenciadas a través de una prueba diagnóstica y en los desempeños de los estudiantes registrados en diarios de campo. Así, con el propósito de promover el fortalecimiento de esta competencia en los estudiantes de grado 402 de la Institución Educativa Distrital San Pedro Claver, se diseña y ejecuta la propuesta pedagógica denominada: “La lectura y la escritura en un viaje virtual” con estrategias didácticas mediada por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre ellas: Power Point, Word, Liveworksheets, Google Forms y conexión virtual con App Zoom, WhatsApp, correo electrónico y página web Edupage. Escenarios virtuales que brindan la posibilidad de crear cursos en línea, en transversalidad con las diferentes áreas del conocimiento. Así, para dar solución a dicha problemática, la investigación se enmarca en un enfoque cualitativo de investigación acción, que describe realidades sociales y permite el análisis e interpretación de datos. De esta forma, se realizó una intervención pedagógica en entornos virtuales de aprendizaje, como consecuencia de la pandemia a causa del virus SRAS-CoV2. Ahora bien, como resultados de esta investigación, se encontraron avances significativos en la comprensión lectora y en la producción de textos, dado el paralelo entre los resultados de la rúbrica de diagnóstico inicial y la prueba de diagnóstico final. Finalmente, con este estudio se corrobora el valioso e importante aporte de las TIC para fortalecer la competencias lecto-escritora, en los estudiantes de grado cuarto, teniendo en cuenta la afinidad de los niños y niñas con este tipo de herramientas tecnológicas e interactivas. Las cuales además son recursos facilitadoras de los procesos de enseñanza aprendizaje, que contribuyen a que la práctica pedagógica sea dinámica y los estudiantes desarrollen habilidades para que su rendimiento académico y vida escolar mejore significativamenteThis research was based on the deficiencies of the reading-writing competence specifically in the comprehension of readings and in the production of texts, evidenced through a diagnostic test and in the performance of the students registered in field journals. Thus, with the purpose of promoting the strengthening of this competence in 402 grade students of the San Pedro Claver District Educational Institution, the pedagogical proposal called: "Reading and writing in a virtual journey" is designed and executed with didactic strategies mediated by the use of Information and Communication Technologies (ICT), including: Power Point, Word, Google Forms and virtual connection with App Zoom, WhatsApp and email. Virtual scenarios that offer the possibility of creating online courses, in transversality with the different areas of knowledge. Thus, to solve this problem, the research is framed within a qualitative approach of action research, which describes social realities and allows the analysis and interpretation of data. In this way, a pedagogical intervention was carried out in virtual learning environments, as a consequence of the pandemic caused by the SARS-CoV2 virus. However, as results of this research, significant advances were found in reading comprehension and in the production of texts, given the parallel between the results of the initial diagnostic rubric and the final diagnostic test. Finally, this study confirms the valuable and important contribution of ICT to strengthen reading-writing skills in fourth grade students, taking into account the affinity of boys and girls with this type of technological and interactive tools. Which also are facilitating resources of the teaching-learning processes, which contribute to the pedagogical practice being dynamic and the students developing skills so that their academic performance and school life improve significan

Strengthening reading comprehension in students in grades 3, 4, and 5 of the Educational Institution Colegio Algelino Durán Quintero, Balsamina headquarters, Escuela Nueva model in the municipality of Sardinata, Norte de Santander

El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de la Sede Balsamina Modelo Escuela Nueva de la Institución Educativa Colegio Argelino Durán Quintero del Municipio Sardinata, Norte de Santander. La metodología correspondió al enfoque cualitativo y método de investigación – acción, trabajando con 16 estudiantes que cursan los grados 3º, 4º y 5º; se utilizaron dos instrumentos para la recolección de la información: el diario pedagógico como registro de datos de la observación y las pruebas de caracterización de la lectura diseñadas por el Ministerio de Educación Nacional que sirvieron como diagnóstico inicial y prueba final de los resultados de la implementación de la propuesta pedagógica que constó de 30 talleres. Los hallazgos evidenciaron un carente desarrollo de la comprensión lectora así como un escaso nivel de calidad y velocidad de la lectura al comienzo del proceso, situación que mejoró con los talleres didácticos pues éstos permitieron a los estudiantes afianzar sus habilidades para leer y analizar diferentes tipos de textos. El proyecto concluye que la estructuración de los talleres así como su diseño didáctico influye positivamente en la motivación estudiantil, facilitando el proceso comprensión, lo cual hace parte de una práctica pedagógica que posibilita crear ambientes de aula de interés hacia la lectura.Capítulo I. Problema de Investigación 1 Contextualización de la Investigación 1 Situación problémica 1 Formulación del problema o Pregunta de investigación 5 Objetivos 5 Objetivo General 5 Objetivos específicos 5 Justificación 6 Contextualización de la institución 8 Capítulo II. Marco Referencial 12 Antecedentes de la Investigación 12 Antecedentes internacionales 12 Antecedentes nacionales 16 Antecedentes locales 20 Marco Teórico 25 La comprensión lectora, su importancia y requerimientos 25 La fluidez de lectura y su importancia para la comprensión lectora 29 Los talleres didácticos como estrategia pedagógica 33 La Escuela Nueva como modelo pedagógico 35 Marco Legal 37 Capítulo III. Marco Metodológico 40 Tipo de Investigación 40 Proceso de la Investigación 41 Población y Muestra 45 Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Información 46 Validación de instrumentos 47 Categorización 48 Principios éticos 49 Capítulo IV. Propuesta y Resultados 50 Propuesta 50 Resultados 182 Determinación del nivel de comprensión lectora de los estudiantes 182 Identificación del nivel de fluidez lectora de los estudiantes 185 Implementación de la propuesta y valoración de resultados 187 Conclusiones 201 Recomendaciones 204 Referencias Bibliográficas 205 Apéndices 213MaestríaThis research project aimed to strengthen the reading comprehension of students of the headquarters Balsamina model school new of the institution educational College Algerian Durán Quintero of the municipality Sardinata, Norte de Santander. The methodology corresponded to the qualitative approach and method of research - action, working with 16 students attending grades 3 rd, 4 th and 5 th; two instruments were used for the collection of the information: pedagogic journal as log data of observation and characterization of reading tests designed by the Ministry of national education which served as initial diagnosis and final testing of the results of the implementation of the pedagogical proposal which consisted of 30 workshops. The findings showed a lacking development of reading comprehension as well as a low level of quality and reading speed at the beginning of the process, a situation which improved with educational workshops as they allowed students to strengthen their ability to read and analyze different types of texts. The project concludes that the structuring of the workshops as well as its didactic design has a positive impact on student motivation, easing the process of understanding, which makes part of a pedagogical practice that makes it possible to create classroom environments of interest in reading

Estrategias de enseñanza del idioma ingles apoyadas por las TIC para el aprendizaje autónomo en primaria

Tablas e imágenes.Este documento es una monografía como opción de trabajo de grado que surge tras la necesidad de mejorar la enseñanza del idioma inglés y su aprendizaje tanto en modalidad presencial como en la virtual, en este sentido se procede a una revisión documental para reflexionar en estrategias enseñanza del idioma ingles apoyadas por las TIC para fortalecer el aprendizaje autónomo en las habilidades de escritura y lectura en la educación básica primaria. En esta línea de ideas, se consideran investigaciones de autores afines con las categorías de esta investigación: Estrategias de enseñanza-aprendizaje del inglés Las TIC en primaria Aprendizaje autónomoThis document is a monograph as a degree work option that arises after the need to improve the teaching of the English language and its learning in both face-to-face and virtual environments, in this sense a documentary review is carried out to reflect on teaching strategies of the English language supported by ICT to strengthen autonomous learning in writing and reading skills in primary basic education. In this line of ideas, research by authors related to the categories of this research are considered: English teaching-learning strategies ICT in primary Autonomous Learnin

Didactic strategy supported by ICT, to strengthen reading comprehension in sixth grade students at headquarters C of the Minca Community Institute of Floridablanca

La comprensión lectora es una de las competencias básicas que deben adquirir los estudiantes para desarrollarse social y cognitivamente, es decir, para alcanzar su desarrollo integral. Éste trabajo investigativo presenta una serie de estrategias didácticas apoyadas en las TIC para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado de la sede C del Instituto Comunitario Minca. Para lograr dicho objetivo se sugiere la mediación a través de diferentes aplicaciones y plataformas como Educaplay, Kahoot, Socrative y Edmodo. La investigación es de enfoque cualitativo y se desarrolla con una metodología de investigación acción en cuatro grandes fases cíclicas: planeación, acción, observación y reflexión. Para poder realizar la investigación se proponen instrumentos de recolección de datos como la encuesta y el diario pedagógico que permite la reflexión pedagógica del maestro sobre la utilidad y eficacia de las estrategias, al igual que de los procesos de la mediación en el aula. También favorece la autoevaluación para ver a los estudiantes apropiarse del proceso cognitivo y reflexionar sobre su aprendizaje. Esta investigación confronta las teorías sobre la lectura, los tipos de lectura y la importancia del uso de las TIC en la educación, con la práctica, desde el replanteamiento de las estrategias de aula, para presentar como resultado una experiencia que permita superar en gran porcentaje, las falencias presentadas en la comprensión lectora, realizando actividades motivadoras e incluyentes, que generan lectura crítica y propician el gusto por la misma.1. Problema de investigación 15 1.1 Descripción de la situación problémica 17 1.2 Formulación del problema 21 1.3 Objetivos 21 1.3.1 General 21 1.3.2 Específicos 21 1.4 Justificación 22 1.5 Contextualización de la institución 24 2. Marco referencial 33 2.1 Antecedentes de la investigación 33 2.2. Marco teórico 59 2.3 Marco legal 78 3. Diseño Metodológico 87 3.1 Tipo de investigación 87 3.2 Proceso de la investigación 88 3.3 Población y muestra 91 3.4 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información 92 3.5 Validación de los instrumentos 94 3.6 Categorización y triangulación 94 3.7 Resultados y discusión 96 4. Propuesta Pedagógica 131 5. Conclusiones y recomendaciones. 187 Referencias Bibliográficas 194 Apéndices 203MaestríaReading comprehension is one of the basic skills that students should acquire to develop socially and cognitively, that is to say, to get their integral development. This research paper presents a series of didactic strategies supported in the ICT to strenghten reading comprehension in the sixth graders from the seat C of Minca high school. To achieve this objective, it is suggested the mediation through different applcations and platforms as Educaplay, Kahoot, Socrative and Edmodo The research is of qualitative approach and is developed with an action research methodology in four big cyclical phases: planning, action, observation and reflection. To carry out the research are proposed tools of data collection as the survey and pedagogical journal that allows the teacher’s pedagogical reflection about the strategies’ usefulness and effectiveness, as well as the processes of mediation in the classroom. It also favours self-asessment to see the students take cognitive process and reflect about their learning This research confronts theories about reading and types of reading; the importance of the use of ICT in education, with the practice, from the rethinking of the classroom strategies, to present as a result an experience that allows to overcome in a large percentage, the flaws presented in reading comprehension, doing motivating and inclusive activities, that generate critical reading and promotes the taste for it

Propuesta pedagógica para el desarrollo de competencias en comprensión e interpretación de textos en estudiantes de grado cuarto y quinto de la Institución Humberto Jordán Mazuera a través de un gestor de estrategias de aprendizaje basado en el constructivismo

De acuerdo a los resultados de la evaluación institucional del colegio Humberto Jordán Mazuera surge la necesidad de establecer un plan de mejoramiento para la institución en el área de lenguaje, en la que se pretende crear estrategias para desarrollar competencias lectoras específicamente en la comprensión e interpretación de textos, puesto que los maestros de lenguaje argumentan que la debilidad que se evidencia en esta área se debe a que los estudiantes no leen ni comprenden los textos en las diferentes actividades académicas que realizan a diario.According to the results of the institutional evaluation of Humberto Jordan Mazuera High-School, the need of establishing an improvement plan in the area of language is arisen. The plan includes creating strategies to develop reading skills specifically in the understanding and interpretation of texts, since language teachers point out that the reason for the evident weakness in this area is that students do not read or understand texts in the different academic activities performed daily

Aportes de las estrategias didácticas mediadas por TIC “Aventura hacia la lectura y la escritura” para el fortalecimiento de competencias lectoras y escritoras en los estudiantes de grado 7º de la Institución Educativa Técnica Bojacá

188 PáginasEl presente proyecto pretende aportar estrategias didácticas mediadas por TIC al fortalecimiento de competencias lectoras y escritoras, tomando una población escolar específica con un rango de edades entre los 12 y 15 años. Primero, a partir del diseño metodológico, se plantearon los diferentes momentos y actividades del proyecto; con la implementación del mismo se hizo uso de herramientas TIC que fortalecieran las competencias con actividades lúdicas, visitas guiadas que permitieron la motivación y sensibilización mediante el aprendizaje autónomo y colaborativo. Posteriormente, a través del modelo de investigación CIPP, se obtuvieron resultados que evaluaron posibilidades para la viabilidad del proyecto a partir de su implementación. Finalmente, con la socialización, se identificó el impacto generado a la comunidad educativa, sus fortalezas y actividades de mejora para su continuidad

Peace games in the development of reading comprehension of the students of the fourth and fifth grades of the Carrizal Bajo campus, Cucutillita Rural Educational Center of the municipality of Cucutilla, Norte de Santander

La investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia que proyecta el currículo Juegos de Paz en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados 4º y 5º de básica primaria de la Sede Educativa Rural Carrizal Bajo, Centro Educativo Rural Cucutillita del municipio de Cucutilla, Norte de Santander. Para tal efecto se adelantó un estudio cualitativo con diseño investigación – acción, cuyos instrumentos fueron las pruebas de lectura (diagnóstica y final) y el diario pedagógico; el procesamiento de la información se realizó a través del método de triangulación. Los resultados iniciales evidenciaron que ambos grupos de estudiantes presentaban deficiencias de comprensión lectora que los ubicaba principalmente en el nivel literal, estas falencias eran similares y caracterizadas por una lectura lenta con calidad baja por su escasa entonación, pronunciación y lectura palabra a palabra; con la implementación del currículo Juegos de Paz, el proceso lector mostró mejoras siendo especialmente relevante la respuesta de los estudiantes para participar en lecturas y evidenciar sus aprendizajes a través de productos como guiones para dramatizados, dibujos y reflexiones. Se concluye que el currículo Juegos de Paz posee potencialidades para el desarrollo de la comprensión lectora y que ésta a su vez es la base para alcanzar las metas propuestas por éste que corresponden al fortalecimiento de las competencias ciudadanas; de esta manera la transversalidad de la lectura se corrobora como eje principal para potenciar aprendizajes significativos desde cualquier área de enseñanza.Capítulo I. Problema de Investigación 1 Contextualización de la Investigación 1 Situación problémica 6 Pregunta de investigación 7 Objetivos 7 Objetivo General 7 Objetivos específicos 9 Justificación 9 Contextualización de la institución 12 Capítulo II. Marco Referencial 1 Antecedentes de la Investigación 1 Antecedentes internacionales 1 Antecedentes nacionales 18 Antecedentes locales 22 Marco Teórico 25 La lectura y la comprensión lectora como base del proceso enseñanza – aprendizaje 25 El currículo juegos de paz como estrategia didáctica para la comprensión lectora 29 El rol docente para el desarrollo de la comprensión lectora y la construcción de la calidad educativa 31 Marco Legal 34 Normativas reguladoras 34 Constitución Nacional de 1991 35 Ley 115 de 1991 35 Ley 1732 de 2014 35 Decreto 1860 de 1994 36 Decreto 1038 de 2015 36 Normativas orientadoras 37 Lineamientos Curriculares 1998 37 Estándares Básicos de Competencia 2006 37 Derechos Básicos de Aprendizaje 2015 38 Mallas de Aprendizaje 2017 38 Capítulo III. Marco Metodológico 40 Tipo de Investigación 40 Proceso de la Investigación 41 Población y Muestra 43 Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Información 44 Validación de los instrumentos 45 Principios Éticos 46 Resultados y Discusión 46 Caracterización del nivel de fluidez y comprensión lectora de los estudiantes 47 Fortalezas del currículo Juegos de Paz para el desarrollo de la comprensión lectora 52 Impacto de la implementación del currículo Juegos de Paz en el desarrollo de la comprensión lectora 56 Capítulo IV. Propuesta Pedagógica 65 Conclusiones 95 Recomendaciones 98 Referencias Bibliográficas 99 Apéndices 107MaestríaThe research aimed to determine the impact that projects the curriculum peace games in the development of reading comprehension in students of 4th and 5th grades of basic primary headquarters educational Rural Carrizal under Rural Education Center Cucutillita of the municipality of Cucutilla, Northern Santander. For this purpose came a qualitative study with design research - action, whose instruments were testing (diagnostic and final) reading and educational journal; the information processing was carried out using the method of triangulation. The initial results showed that both groups of students had deficiencies in reading comprehension that located them mainly on the literal level, these shortcomings were similar and characterized by a slow reading with low quality for your poor intonation, pronunciation and reading Word by Word; with the implementation of the curriculum games of peace, the reading process showed improvements being particularly relevant the response of students to participate in readings and demonstrate their learning through products such as scripts for dramatized, drawings and reflections. It is concluded that the games of peace curriculum has potentialities for the development of reading comprehension and that this in turn is the basis for the goals proposed by this that correspond to the strengthening of citizen competencies; in this way the transversality of the reading is corroborated as main axis to enhance meaningful learning from any area of teaching.Modalidad Presencia

Fortalecimiento de la comprensión lectora de los textos narrativos a través del aprendizaje significativo

La presente investigación manifiesta diversos aspectos y experiencias denominadas fortalecimiento de la comprensión lectora de textos narrativos a través de aprendizaje significativo, en los estudiantes del grado 5° en la sede Julio Figueroa Villa de la I.E. Agroecológica Atrato del Municipio de Lloró. Mediante el diseño e implementación de una propuesta de aula, la investigación que se adelanta tuvo como objeto fortalecer la comprensión lectora a través de textos narrativos, como estrategia didáctica para el logro de un aprendizaje significativo. Así también esta investigación fue garante de un enfoque cualitativo, con método de acción participación, en la aplicación del pre test se obtuvo el muestreo donde se escogieron 16 docentes y 30 estudiantes, los cuales fueron seleccionados teniendo en cuenta los siguientes criterios sexo, etnia, edad, una característica para la escogencia de los estudiantes fue que estos tuvieran las calificaciones más bajas, la técnica utilizada fue el pre test y el postes el cual consistió en una prueba diagnóstica para detectar fortalezas, oportunidades y debilidades. Esta investigación tuvo como conclusión el fortalecimiento de la comprensión lectora como estrategia didáctica para el mejoramiento del aprendizaje significativo en los estudiantes escogidos para tal fin.His research manifests various aspects and experiences called teaching strategies that foster reading comprehension through narrative texts for meaningful learning in students of the 5th grade at Headquarters Julio Figueroa Villa of the I.E. Agroecológical Atrato municipality wept. Through the design and implementation of a proposal for a classroom, research that is being conducted aimed to strengthen reading comprehension through narrative texts as teaching strategy for the achievement of meaningful learning. So this research was also a guarantor of a qualitative approach, with participation action method, in the implementation of the pretest was obtained sampling where chosen 16 teachers and 30 students, which were selected taking into account the following criteria sex, ethnicity, age, a feature for the choice of students was that they had lower ratings, the technique used was the pretest and the posts which consisted of a diagnostic test to detect strengths, opportunities and weaknesses. This research had as conclusion the strengthening of reading comprehension as a teaching strategy for the improvement of meaningful learning in students chosen for this purpose

Propuesta de un ambiente de aprendizaje para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de grado noveno de los colegios distritales Nueva Constitución y Rafael Bernal Jiménez de Bogotá

188 Páginas.Este proyecto responde a las necesidades de reestructurar las prácticas pedagógicas para determinar la influencia de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC (denominado MECOLE1 en el desarrollo de competencias de comprensión lectora en estudiantes de 9º de los colegios distritales Nueva Constitución y Rafael Bernal Jiménez, donde los resultados de las Pruebas Saber 9° de 2012 a 2014 evidenciaban niveles de desempeño insuficiente. Específicamente, el objetivo formulado correspondió a determinar el aporte que logró dicho ambiente, por lo que se ejecutó un estudio de enfoque cualitativo con apoyo de algunos instrumentos cuantitativos, de tipo descriptivo y bajo un estudio de caso como diseño metodológico. Como conclusión se demostró la efectividad del ambiente, principalmente como entorno útil para la apropiación de estrategias de comprensión lectora